Центр ABA-терапии · АстанаЧто значит «коррекция поведения» в ABA
К нам можно обратиться, если ребёнок часто кричит, когда нужно подождать или закончить любимое занятие. Сначала разбираем, что происходит перед этим и чем заканчивается ситуация. Затем выбираем навык, который поможет ребёнку в такой момент. Например, учим просить о перерыве или о помощи.
Сначала понимаем, что ребёнок сообщает поведением
ПФА начинается в спокойной, приятной для ребёнка ситуации. Специалист выясняет, какие события и условия связаны со сложным поведением и что ребёнок пытается с его помощью получить или прекратить.
Мы замечаем сигналы отказа и не заставляем ребёнка продолжать через страх или сильное напряжение. Безопасность ребёнка, его достоинство, выбор и доверие к специалисту остаются приоритетом.
- доступ к предмету или занятию
- избегание слишком сложной ситуации
- получение внимания или помощи
- сенсорная или иная автоматическая функция
Затем учим безопасно попросить и подождать
После ПФА ребёнка учат безопасно и понятно просить о важном. Затем постепенно развивают переносимость ожидания, небольших изменений и посильных требований.
Сложность повышается только тогда, когда ребёнок готов. Цель: сформировать коммуникацию и сотрудничество, которые смогут заменить опасное поведение в повседневных ситуациях.
Безопасность и доверие важнее выполнения задания
ПФА и ТОН разработаны Грегори Хэнли и его коллегами как бережный подход к сложному поведению. Работа строится без принуждения и доведения ребёнка до срыва.
При высоком риске для ребёнка или окружающих план составляется особенно осторожно и может требовать участия медицинских специалистов.
Мы не используем физические наказания, запугивание и болезненные методы воздействия.